La Argentina del Centenario

Se­ñor Di­rec­tor:

“Comparto plenamente la visión del doctor Juan José Cresto acerca de la Argentina del Centenario y veo con preocupación cómo muchos de mis colegas y ciertos historiadores mediáticos descalifican a una generación de hombres lúcidos que tenían un proyecto de país y que se empeñaron en llevarlo a la práctica con resultados que la verdad histórica no permite falsear.

“Quienes cuestionan esa época argumentan que los dirigentes eran elitistas y antidemocráticos. Olvidan decir que hicieron una revolución educativa que puso a la Argentina entre los países modelo en la materia y que a la larga, como efectivamente ocurrió al sancionarse la ley Sáenz Peña, iba a significar su desplazamiento. Los hombres de la Generación del 80 no especularon: el proyecto de país estaba destinado a las próximas generaciones y no a las próximas elecciones.

“El gobierno «popular y democrático» actual profundizó el deterioro educativo; hoy todos votan, pero muchos lo hacen condicionados por la ignorancia que implica la falta de educación o la necesidad de conservar un cargo público o acceder a una dádiva estatal.

“¿Quiénes fueron más democráticos? ¿Los que apostaron a la educación, aunque ello implicara perder el poder o los que quieren conservar el poder a costa de la pobreza y la ignorancia de una parte importante de nuestro pueblo?”

Gastón Bivort
Prof. de historia
DNI 17.187.129

En Carta de lectores – La Nación, 11-11-09.

¿Cómo explicamos esta loKura?

Locos Argentinos

¿Cómo explicamos al resto del planeta que el principal articulador de la oposición en la Argentina sea el Vicepresidente?

¿Cómo explicamos que el Vicepresidente y la Presidente no se hablan?

¿Cómo explicamos que el enemigo número uno (le han pedido la renuncia) del oficialismo sea el Vicepresidente?

¿Cómo explicamos que los mismos que fijaron el calendario electoral (los Kirchner), adelantaran las elecciones (de octubre a junio)?

¿Cómo explicamos que se haya votado por candidatos a Diputados que sabíamos que no iban a asumir (candidaturas testimoniales)?

¿Cómo explicamos que quien manda en el país –Néstor Kirchner– no tenga ningún cargo público?

¿Cómo explicamos que alguien que sólo es esposo de la Presidente usa y abusa de los bienes del Estado, atiende en Olivos, despide y nombra funcionarios, fija la política económica, etc.?

¿Cómo explicamos que teniendo el Estado una flota de 4 aviones, la Presidente –y su familia, amigos, jarrones, diarios…–viaje en aviones privados, con pilotos civiles?

¿Cómo explicamos que haya trabajadores cada vez más empobrecidos (los que tienen la suerte de estar “en blanco”) mientras que los gremialistas son millonarios y se mantienen décadas en sus cargos?

¿Cómo explicamos que en el país de los alimentos millones de argentinos pasen hambre?

¿Cómo explicamos que haya 600 millones de pesos anuales para beneficio de jugadores millonarios de fútbol, barrabravas y dirigentes de clubes delincuentes, y encima, se diga que nos sale gratis?

¿Cómo explicamos que teniendo un país rico los argentinos estén empobrecidos (agosto: 39% de pobreza)?

¿Cómo explicamos diagnósticos y políticas en base a un INDEK (Instituo Nacional de Estadística y Censos) que miente en todas las cifras?

¿Cómo explicamos el robo de las jubilaciones por parte del Estado?

¿Cómo explicamos que habiendo sido argentino el principal impulsor de la Educación en latinoamérica, hoy tengamos tan poca –y mala– educación?

¿Cómo explicamos que habiendo estado entre los primeros puestos de todos los países del mundo hoy estemos en los últimos lugares?

¿Cómo explicamos que los mismos que dijeron “no le vamos a pagar a nadie” terminaron avalando que se le pagara al FMI toda la deuda y toda junta?

¿Cómo explicamos que nuestro federalismo funcione como un embudo hacia Buenos Aires?

¿Cómo explicamos que nuestra república carezca de una verdadera división de poderes?

¿Cómo explicamos que nuestros Diputados sean tan rápidos para leer (no digo ya comprender, estudiar, debatir y consensuar) 150 páginas de una ley tan compleja como la Ley “K” de Medios?

¿Cómo explicamos como “democrática” una ley de medios vergonzosa, que además de amenazar con amordazar a la prensa independiente no permitió expresarse ni siquiera a los mismos diputados y –puesto que en el dictamen de comisión no se modificó ni una coma– de nada sirvió que hablaran los senadores y la gente  que expuso en las sesiones?

¿Cómo explicamos un proyecto de ley para poner impuestos a la tecnología?

¿Cómo explicamos otro proyecto para una ley mordaza a Internet?

¿Cómo nos explicamos todo esto a nosotros mismos?

¿A quién le vamos a echar la culpa?

Mala Educación: la causa de todos los males

No es el progreso el que traerá la buena educación, sino la buena educación la que traerá el progreso.

La violencia, la pobreza y la desigualdad se originan en la mala educación, que no sólo es concurrir a la escuela. Si queremos cambiar nuestro presente y tener perspectivas de futuro, debemos aunar esfuerzos y ponernos de acuerdo en políticas de estado sobre la Educación que no queden a merced de cambios políticos o presupuestarios.

• “La violencia social y el delito son frutos de la desigualdad”

“No es la pobreza, la falta de educación o el desempleo lo que determina el mayor o menor grado de inseguridad en los países, sino la desigualdad social. Las sociedades de consumo proponen, en lo formal, las mismas metas para todos, pero, en la práctica, sólo algunos las pueden alcanzar. La frustración, la violencia y el delito son los frutos de la desigualdad”, dice Roxana Kreimer.

• Desigualdad educativa en la región

Los datos recientes sobre educación en América latina inquietan. A pesar de los avances significativos en alfabetización e ingreso a la escuela primaria, todavía existen fuertes déficits y una altísima desigualdad.

¿No habría que leer y estudiar un poco más la vida de Domingo Faustino Sarmiento? Te invito a conocer una síntesis de la obra educativa del cerebro más poderoso que haya producido la América.

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Impuestazo: Ampliando más las brechas digitales

Habíamos quedado en que, al menos en Argentina, no hay una sola brecha digital, sino al menos tres. Por eso el plural. Pero parece que me quedé corto y todavía hay más. En fin…

Me pregunto qué clase de plan estratégico hay para desarrollar la tecnología (hardware, software, servicios, infraestructura) en el país. También me pregunto si el desarrollo que queremos lograr es solamente industrial, o también sería bueno que se desarrolle la sociedad… ¿No habría que tratar el siempre postergado tema de la Educación? ¿No vamos a capacitar a los docentes? ¿O queremos tecnología con piloto automático, que prescinda de la gente, o solamente queremos formar “apretateclas” y “gondoleros”?

Impuestazo teKnológico

Si con este impuestazo (subirían los precios 30%, se calcula) van a eximir a las computadoras portátiles, se daría el caso de que los ricos podrán comprarse un MacBook Pro sin pagar el impuesto mientras que los pobres sí tendrán que pagarlo para comprar una PC de escritorio estándar que cuesta tres veces menos. ¿Qué tipo de “redistribución de la riqueza” es esa?

Upgrades

Y al que no le da el cuero para comprarse una PC nueva, lo que le queda es un “upgrade” o –dicho en buen romance– una “actualización”. Pero resulta que para ponerle un chip de memoria o cambiar el disco rígido el pobre (que es el 40% de la sociedad) tiene que pagar el impuesto.

Y si quiero cambiar el viejo monitor CRT por un LCD, ¿conviene seguir con el viejo, aunque consuma más energía? ¿O es a propósito, para recaudar más con el impuestazo de 400% a la energía eléctrica, que volvería junto con el impuestazo del gas, a partir de octubre?

¿No tendría el Estado que tratar de que todo el mundo usara monitores LCD, que consumen menos energía? ¿No tendría que incentivarse el uso de las computadoras viejas, el reciclaje y todo lo que evite tener más contaminación? ¿Qué hacemos con toda la basura electrónica, incluyendo baterías y pilas?

Se ensambla, no se fabrica

Sabemos que en Tierra del Fuego no se fabrica nada, con suerte sólo se ensambla, y las más de las veces se producen las etiquetas, manuales y embalajes de productos importados. ¿Estaremos condenados a esperar ad-infinitum hasta que florezca por arte de magia (ya que con este gobierno de ineptos nadie invierte) una industria nacional de cada producto?

Los pobres, sí, que esperen. ¡Ah… claro!, por eso es que cada vez hay más pobres… para crear un inmenso mercado para ese fantástico polo industrial. ¡Qué inteligente sos, Cristina!

Brecha geográfica

¿Y por qué ha de beneficiarse con rebaja de impuestos sólo a Tierra del Fuego y no a otras provincias, con igual derecho a desarrollarse en este campo y a generar trabajo para su gente? ¿Dónde está la equidad? ¿Y por qué no le quitamos impuestos al Campo, motor del país, que tenemos paralizado hace año y medio? ¿O por qué no le quitamos impuestos a la canasta básica de alimentos?

Poner impuestos a la tecnología, cuando es una de las cosas que más necesitamos para desarrollarnos, es un suicidio colectivo. Si necesitan más dinero para pagar sueldos, ¿por qué no roban un poco menos?

Pero muy bien que para televisar el fútbol (y mantener a los ricos que juegan a la pelota y a los delincuentes que dirigen los clubes) sí que se pueden gastar 600 millones de pesos al año…

Senadores, se buscan

Mientras el kirchnerismo busca senadores que apoyen esta locura jamás vista del desarrollo a base de impuestos, el tratamiento de este impuestazo vuelve a posponerse otra semana, a la vez que los precios suben y faltan productos en las vidrieras…

¿Pero… son burros o en su proyecto de poder personal no les importa lo que suceda con el país?

Volver al futuro

“Este año, 10 provincias no cumplirán con la ley de 180 días de clase. Hablamos de ‘educación inclusiva’ y el 50% no termina la escuela secundaria, cuando en Corea lo hace el 97% de los alumnos. El 70% de los estudiantes universitarios están concentrados en carreras tradicionales –ya Juan Bautista Alberdi alertaba sobre esta distorsión hace un siglo y medio– el 30% cambia de carrera y el 50% abandona en el primer año. Dictamos en promedio entre 4,15 y 5 horas por día contra 5,30 y 7 de Europa y 9 de Asia.”

Leé el artículo completo en El Cronista.

Clarín con Stallman

Richard Stallman, padre del Software Libre, en una entrevista con el suplemento cultural de Clarín.

“Yo pienso que la escuela debe borrar Windows de las computadoras. La presencia del software privativo en las escuelas debe estar prohibida, porque va en contra del espíritu de la educación. El software privativo es conocimiento denegado, secreto. Y la escuela es un lugar para compartir conocimientos. Tiene la misión social de educar a la próxima generación como buenos ciudadanos. Como parte de una sociedad fuerte, capaz, independiente, solidaria y libre. Esto, en la informática, requiere enseñar software libre. De lo contrario se siembra dependencia.” Richard Stallman.

Leé la entrevista completa en Clarín, 29-08-2009

Las mujeres y GNU/Linux

“A Linux le pasa como a nosotras, las mujeres, debe dar pruebas día tras día, mostrando que es mejor para que le hagan un lugar. Y creo que, como las mujeres, se lo va ganando.” (Graciela Egurza, Maestra, Licenciada en Psicología, Especialista Superior en Informática Educativa y cofundadora del proyecto Introlinux)

Gracias a Matigro por el comentario.

Compran computadoras en licitación arreglada: U$S 84 millones

Otra licitación "arreglada".

La única info disponible al momento está aquí: Malestar por la compra oficial de computadoras para alumnos

Seguramente también habrán “arreglado” la compra de licencias de uso del sistema operativo privativo Windows, en lugar de utilizar una distribución de GNU/Linux, sea libre o al menos de código fuente abierto, pero en cualquier caso gratuita.

Pero si dilapidan 600 millones en la televisación del fútbol, bien se pueden tirar otros 323 millones en computadoras con Windows.

Por cierto, la web del Ministerio de Educación, otra vergüenza: http://www.me.gov.ar

estar por la compra oficial de computadoras para alumnos

Programa Espacial Educativo Discoverer (en Paraná)

Este viernes 14 se presenta en Paraná el Programa Espacial Educativo Discoverer

El programa tiene como objetivo principal difundir los conocimientos y la investigación sobre la tecnología. Está dirigido especialmente a docentes y alumnos de los niveles de octavo y noveno año.

Este viernes se instalará en calle Monte Caseros, sobre la acera este de la Plaza 1º de Mayo una Nave-Escuela de 17 metros, con capacidad para 40 personas (tripulantes), que tendrán acceso a un simulacro de vuelo espacial, a través del Programa Espacial Educativo Discoverer.

Toda la noticia en ELONCE.COM

Impuestazo teKnológico pasó al Senado

Media sanción al impuestazo teKnológico y pasó al Senado.

La Cámara de Diputados de la Nación dio media sanción al impuestazo teKnológico. El proyecto obuvo:

• votos a favor: 136 (gobernadora fueguina Fabiana Ríos (ARI), Frente Para la Victoria (FPV), Solidaridad e Igualdad (SI) y Movimiento Popular Neuquino (MPN).

• en contra:        61 (Unión Pro)

• abstenciones:  18 (Coalición Cívica, el PS y la UCR) Según Infobae son “ausentes”.

y pasó al Senado para tratarse la semana que viene.

“La ley establece la baja a la mitad (de 21 a 10,5%) en la alícuota del IVA para los fabricantes fueguinos y un aumento de los impuestos para productos electrónicos importados”, según La Nación.

Pero en Infobae informan que “El proyecto eleva la tasa del IVA del 10,5% al 21% para bienes tecnológicos como monitores, junto a otros productos electrónicos y electrodomésticos”.

Habrá que ver el texto del proyecto…

Se excluyó del proyecto a las computadoras “portátiles”, según La Nación. En este artículo mencionan “notebooks”. Lo que no dicen es qué se considera notebook. ¿Portátiles con pantallas de más de 10 pulgadas? Nota: Infobae dice que notebooks y netbooks han quedado excluidas.

Consecuencias

Es decir que avanzan los beneficios para los ineficientes industriales fueguinos, que no han invertido nada, para la gobernadora Fabiana Ríos (me gustaría saber cómo administra la provincia) y todo en detrimento de los productos que producen otras provincias (notebooks en Santa Fe) o se importan, con lo que se perjudican los consumidores.

¿Pero qué importa si se agranda aún más la brecha digital? Los que alcancen a pagar por tecnología, que ahorren más o se endeuden más, y los pobres que no pueden porque no tienen ni para comer, que no accedan a la tecnología.

Si esta es la agenda digital, poner impuestos en lugar de quitarlos, poner más distancia entre los que más tienen y los que no, mejor me quedo con la analógica.

El jefe del bloque macrista, Federico Pinedo, señaló en C5N: ”Estamos en contra de este proyecto cuyo resultado es que millones de argentinos paguen entre un 30 y un 40 por ciento más caros los celulares que son una herramienta de trabajo de la gente”.

En tanto, el jefe del bloque de la UCR, Oscar Aguad remarcó que “el proyecto no es bueno pero tiene que ver la industria en Tierra del Fuego. Seria bueno que la Argentina deje de armar componentes electrónicos allí y produzca elementos que estamos importando”.

Agregó que “afectará al consumo de todos los productos en forma directa, es un arancel encubierto bajo el título de un impuesto”.

El presidente de la Cámara de Informática y Comunicaciones, Norberto Capellán, sostuvo que la sanción de la ley “es un grave retroceso” y advirtió que el impuesto “impactará en las personas de menores recursos” y frenará “la adopción de nuevas tecnologías”.

Fuente: Infobae

¡Vamos Argentina, que siempre podemos estar peor!

Notas relacionadas:

• Las cinco marcas de notebooks más vendidas no se fabrican en Tierra del Fuego
• Los primeros ecos del impuestazo muestran una gran disconformidad